Система информационных ресурсов.

Ресурсы:

1. Природные
2. Энергетические
3. Материальные
4. Финансовые
5. Информационные


Информационные ресурсы- отдельные документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах...).

Особенности информационных ресурсов в их постоянности.

  

Классификация:

• библиотечные

• архивные

• научно-техническая информация

• правовая информация

• отраслевая информация

• финансовая и экономическая информация

• информация о природных ресурсов

Чему  я могу научить взрослых?

Я могу научить взрослых сохранять детство в душе. Так же веселиться и дурачиться, как в юности, а не зацикливаться на работе и сложности этого мира. Могу научить их наслаждаться жизнью. Могу научить их прислушиваться к детям и не быть консервативными.Интересоваться новым и принимать это. 

Структура личности


Социальный статус:ученица МАОУ гимназии 23, дочь, подросток


Социальная роль: ученица(выполняю домашнее задание, посещаю уроки), ребенок в семье (помощь родителям)


Направленность : нуждаюсь во внимании близких людей, имеются биологические потребности, интересуюсь музыкой, часто сажусь за пианино, не равнодушна к готовке, так же заинтересованна в усовершенствование своего тела. Лишний раз стараюсь не высовываться на улицу, оставаясь дома нахожу занятие по интересам.

Дискретные модели данных компьютера. Представление чисел.

Данные:

•  числа
• текст
• графика
• звук

Все данные представляются в разделенном виде.
Существует несколько правил представление данных памяти компьютера.
1. Данные  памяти компьютера хранятся в двоичном виде.
2. Представление данных в компьютере дискретно.
3. Множество представимых в памяти величин ограничено и конечно.


Системы счисления:
Не позиционные ( XIX )
Позиционные ( 19 )

Позиционные СС:

1. двоичная ( 0, 1 )
2. восьмеричная ( 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 )
3. шестнадцатеричная ( 0, 1, 2... 9, А, В, С, D, E, F)

Архитектура персонального компьютера 
Сравнивая эту схему с классической можно заметить изменения:
1. Вместо процессора имеем центральный процессор
2. Вместо  одного устройства ввода информации имеем группу устройств неопределенного состава
3. Появились новые элементы архитектуры, такие как видеопамять, шина, контроллер

Контроллер - это специализированный процессор, управляющий работой вверенного ему внешнего устройства.

Шина - устройство, связующее между отдельными функциональными узлами.

Шина состоит из трех частей:

• шины данных (для передачи данных)
• шины адреса (для передачи адреса)
• шины управления (для передачи управляющих сигналов)

Виды памяти: внутренняя- оперативная; внешняя- долговременная.

Внутренняя память: энергозависимая, "быстрая"

Внешняя память: энергозависимая, сравнительно "медленная"

Оперативная память - совокупность микросхем, обеспечивающих хранение программ и данных оперативно обрабатываемых компьютером.

Статическая память- кэш-память

Материнская плата - системная плата

• гнездо для процессора
• базовая система ввода/ вывода
• разъемы шины
• батарея
• микросхемы системной логики

Познание.

Почему разные люди видят картинку по разному?
Я считаю, что люди видят на одинаковых картинках совершенно разные вещи по определенным причинам:
1. Каждый человек имеет совершенно разные интересы. Допустим, человек занимается в конном клубе и интересуется лошадьми. На данной картине ему явно в галаза бросится лошадь со всадником, а не лицо которое мы так же можем увидеть.
2. Состояние человека. Всё  зависит от настроения и того какие цвета человек хочет увидеть. Возможно если настроение хмурое, захочется увидеть цвета более темные, мрачные и тогда можно заметить каменную арку, землю. Если обратить внимание на темные цвета, то лицо человека в глаза не бросается, и мы можем увидеть пейзаж. Если настроение хорошее, то человек, восновном, будет смотреть на яркие цвета, и он увидит лицо человека.
_____
Когда человек рассматривает картины, со стороны чувственного познания, то многое может не заметить на картине. Когда же человеку присуще рациональная форма, то данная персона будет      тщательней расматривать картину, анализируя ее, замечая все больше и больше деталей.

_____

Уровни познания:

• Чувственный - наглядность и предметность; воспроизведение внешних сторон и свойства объекта;  осуществляется зрением, слухом, обонянием,  осязанием, вкусом; непосредственность.
• Рациональный - абстрактность и обобщенность, воспроизведение объектов на основе внутренних  закономерных связей и отношений, способ отражения действительности, который осуществляется посредством мышления.

Формы чувственного познания:

• Ощущение - отражение в психике какого-либо отдельного свойства предмета.
• Восприятие - комплекс ощущений, формирующий целостный образ предмета.
• Представление - образ предмета, существующий в психике, при отсутствия воздействия предмета на органы чувств. 

Формы рационального познания:

• Понятие - форма мысли, отражающая предметы в их общих и существенных признаках.
• Суждение -  форма мысли, в которой что-либо утверждается или отрицается о существовании предметов, их свойствах, отношениях между ними.
• Умозаключение - форма мысли, состоящая в выводе одного суждения из другого.